Guide des homophones grammaticaux
À l’écrit, les homophones comptent parmi les pièges les plus fréquents.
En effet, la langue française propose tout un panel de mots qui se prononcent de la même façon mais qui n’ont ni la même orthographe ni la même signification.
Faire un choix entre « quelle » et « qu’elle » peut alors représenter un véritable défi pour nombre d’élèves confrontés aux exigences accrues en matière d’orthographe, de syntaxe et de grammaire.
Nous nous proposons donc de définir la notion d’homophone en grammaire française, d’en étudier les différentes formes et de donner des astuces qui permettront à l’élève de ne pas se tromper.
Qu’est-ce qu’un homophone ?
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon (homo : « même » – « phonè » : son) mais qui s’écrivent différemment et n’ont pas le même sens.
Il est donc important de choisir la bonne orthographe de l’homophone pour qu’il corresponde au contexte de l’écrit que l’on produit.
Nous distinguons deux grandes familles d’homophones :
- Les homophones grammaticaux
- Les homophones lexicaux
Nous nous intéresserons plus particulièrement à la catégorie des homophones grammaticaux, source de nombreuses confusions.
Les homophones grammaticaux
Ces mots se prononcent donc de la même façon. Leur différence réside dans :
- Leur signification
- Mais : opposition
- Mes : appartenance
- Leur classe grammaticale
- Mais : conjonction de coordination
- Mes : déterminant possessif
Si l’élève doit connaître la classe grammaticale du mot qu’il utilise, il peut également utiliser des outils et astuces qui l’aideront à faire le bon choix.
Les principaux homophones grammaticaux
OU / OÙ
| Homophones | Ou | Où |
| Classe grammaticale | Conjonction de coordination | Pronom relatif |
| Fonction | Connecteur logique | Introduit une proposition subordonnée relative |
| Sens | Exprime l’alternative | Indique le lieu, le temps |
| Exemple | Je ne sais pas si je pars demain ou dans trois jours. | Le lieu où tu vis est magnifique. |
Pour choisir entre OU et OÙ
→ On peut remplacer la conjonction « ou » par « ou bien ».
Prépares-tu un gâteau ou une salade de fruits ?
Prépares-tu un gâteau ou bien une salade de fruit ?
→ On ne peut pas remplacer le pronom relatif « où » par « ou bien ».
Nous irons où nos rêves nous mènent.
Nous irons ou bien nos rêves nous mènent.
ET / EST
| Homophones | Et | Est |
| Classe grammaticale | Conjonction de coordination | Verbe « être » (présent de l’indicatif, 3ème pers. du singulier) |
| Fonction | Connecteur logique | Verbe d’état, auxiliaire |
| Sens | Exprime l’addition | Indique l’état, la localisation, l’opinion… Sert à former les temps composés, la conjugaison passive |
| Exemple | Nous aimons l’hiver et l’été. | Cette île est un paradis pour les oiseaux. |
Pour choisir entre ET et EST
→ On peut remplacer la conjonction « et » par « et puis », « ainsi que ».
Nous aimons la lecture et le cinéma.
Nous aimons la lecture ainsi que le cinéma.
→ On peut remplacer le verbe « est » par « était ».
Le ciel est lumineux.
Le ciel était lumineux.
SON / SONT
| Homophones | SON | SONT |
| Classe grammaticale | Déterminant possessif (3ème pers. du singulier) | Verbe « être » (Présent de l’indicatif, 3ème pers. du pluriel) |
| Fonction | Donne des précisions sur le nom qu’il précède | Verbe d’état, auxiliaire |
| Sens | Exprime l’appartenance | Indique l’état, la localisation, l’opinion… Sert à former les temps composés, la conjugaison passive |
| Exemple | Il prépare son sac pour les vacances. | Ces chevaux sont splendides. |
Pour choisir entre SON et SONT
→ On peut remplacer le déterminant possessif « son » par « mon ».
Son livre préféré est un roman policier.
Mon livre préféré est un roman policier.
→ Le verbe « sont » peut être remplacé par « étaient ».
Les spectateurs sont captivés par la scène.
Les spectateurs étaient captivés par la scène.
ON / ONT
| Homophones | ON | ONT |
| Classe grammaticale | Pronom personnel indéfini (3ème pers. du singulier) | Verbe « avoir » (Présent de l’indicatif, 3ème pers. du pluriel) |
| Fonction | Sujet d’un verbe | Verbe, auxiliaire |
| Sens | Peut représenter un ou plusieurs individu(s) non précisé(s) Peut exprimer une opinion, des généralités | Exprime différentes formes de possession Sert à former les temps composés |
| Exemple | On se déplace à vélo pour respecter l’environnement. | Les élèves ont de belles compétences. |
Pour choisir entre ON et ONT
→ On peut remplacer le pronom « on » par « il/elle » ou par « nous ».
On mange des langoustines dans l’île d’Oléron.
Il mange des langoustines dans l’île d’Oléron.
→ Le verbe « ont » peut être remplacé par « avaient ».
Les coureurs de fond ont des chaussures performantes.
Les coureurs de fond avaient des chaussures performantes.
CE / SE
| Homophones | CE | SE | |
| Classe grammaticale | Adjectif démonstratif, masculin singulier | Pronom démonstratif | Pronom personnel réfléchi, fait partie d’un verbe pronominal |
| Fonction | Détermine le genre et le nombre du nom qu’il accompagne | Sujet du verbe « être » | Précède un verbe pronominal (se laver) |
| Sens | Permet de situer dans le temps et dans l’espace, à désigner | Remplace une réalité que l’on veut montrer | S’utilise quand un sujet à la 3ème pers. fait l’action sur lui-même |
| Exemple | Pourriez-vous me montrer ce sac ? | Ce sera une belle réussite ! | La jeune femme se coiffe longuement. |
Pour choisir entre CE et SE
→ On peut remplacer l’adjectif démonstratif « ce » par « le ».
Ce coucher de soleil est splendide.
Le coucher de soleil est magnifique.
→ Le pronom démonstratif « ce » peut être remplacé par « cela ».
Ce sera fait dans les prochains jours.
Cela sera fait dans les prochains jours.
Le pronom personnel « se» ne peut être remplacé ni par « le », ni par « cela ».
A / À
| Homophones | A | À |
| Classe grammaticale | Verbe « avoir » (présent de l’indicatif, 3ème pers. du singulier) | Préposition |
| Fonction | Verbe, auxiliaire | Introduit un groupe prépositionnel qu’il lie à un élément de la phrase |
| Sens | Exprime différentes formes de possession Sert à former les temps composés | Utilisée pour marquer la localisation, la distance, la vitesse, la composition, le moyen de transport… |
| Exemple | Mon frère a trois chiens. | J’habite à Montpellier. |
Pour choisir entre A et À
→ On peut remplacer le verbe « a » par « avait ».
L’élève a trente minutes pour préparer l’oral.
L’élève avait trente minutes pour préparer l’oral.
→ La préposition « à » ne peut pas être remplacée par « avait ».
Elle habite à cent kilomètres de Paris.
Elle habite avait cent kilomètres de Paris.
LA / LÀ / L’A
| Homophones | LA | LÀ | L’A | |
| Classe grammaticale | Déterminant (article défini) | Pronom personnel | Adverbe de lieu | Pronom personnel + verbe avoir |
| Fonction | Détermine le genre et le nombre du nom qu’il accompagne | COD du verbe | Complément circonstanciel de lieu | Le pronom « l’» remplace un nom ou un GN Le verbe « avoir » peut être également auxiliaire |
| Sens | Désigne précisément une personne ou une chose | Remplace un nom ou un groupe nominal | Indique un lieu plus ou moins éloigné, le moment d’un récit, d’une situation | Exprime différentes formes de possession Sert à former les temps composés |
| Exemple | La mer est calme ce soir. | Tu aimes cette robe ? Je te la prête. | Ne restez pas ici, allez là ! | Mon fils a préparé un gâteau ; il l’a entièrement mangé. |
Pour choisir entre LA, LÀ et L’A
→ On peut remplacer l’article défini « la » par « les ».
La maison est située près de la rivière.
Les maisons sont situées près de la rivière.
→ L’adverbe de lieu « là » peut être remplacé par « ici ».
Range ton sac là, près de la fenêtre.
Range ton sac ici près de la fenêtre.
→ On peut remplacer « l’a » par « l’avait »
La tarte, mon fils l’a entièrement mangée.
La tarte, mon fils l’avait entièrement mangée.
MAIS / MES
| Homophones | MAIS | MES |
| Classe grammaticale | Conjonction de coordination | Déterminant possessif (1ère pers., pluriel) |
| Fonction | Connecteur logique | Donne des informations sur le nom qu’il précède |
| Sens | Marque une opposition entre deux éléments | Exprime l’appartenance |
| Exemple | Je voulais venir demain mais il me reste des cours à réviser. | Mes valises sont prêtes ! |
Pour choisir entre MAIS et MES
→ La conjonction « mais » peut être remplacée par « pourtant ».
Il pleut mais le paysage est magnifique.
Il pleut pourtant le paysage est magnifique.
→ On peut remplacer le déterminant « mes » par « ma » ou « mon ».
Mes livres sont rangés dans l’armoire.
Mon livre est rangé dans l’armoire.
QUELLE, QUEL / QU’ELLE, QU’ELLES
| Homophones | QUELLE, QUEL | QU’ELLE |
| Classe grammaticale | Adjectif interrogatif ou exclamatif | Contraction pronominale de « que » (conjonction de subordination ou pronom relatif) et du pronom personnel « elle » ou « elles » |
| Fonction | Donne des informations sur le nom qu’il précède | Introduit généralement une proposition subordonnée |
| Sens | Sert à poser une question ou à exprimer une exclamation | |
| Exemple | Quelle chaleur ! Quel fruit aimes-tu ? | Je souhaite qu’elle réussisse ! |
Pour choisir entre QU’ELLE et QUELLE
→ On peut remplacer la contraction « qu’elle » par « qu’il ».
Je sais qu’elle est venue hier.
Je sais qu’il est venu hier.
→ L’adjectif qualificatif ou exclamatif ne peut pas être remplacé par « qu’il ».
Quelle belle découverte !
Qu’il belle découverte !
S’EST / C’EST
| Homophones | S’EST | C’EST |
| Classe grammaticale | Combinaison du pronom réfléchi « se » et du verbe « être » | Contraction de « cela est » – pronom démonstratif « c’ » + verbe être (3ème pers. du singulier). |
| Fonction | Utilisé pour un verbe pronominal au passé composé – 3ème pers. du singulier | Utilisé pour définir, commenter ou présenter quelque chose |
| Sens | Quand un sujet à la 3ème pers. a fait l’action sur lui-même | Pour exprimer un commentaire, mettre en avant, désigner… |
| Exemple | Elle s’est levée tôt ce matin. | C’est un véritable exploit ! |
Pour choisir entre S’EST et C’EST
→ On peut remplacer « c’est » par « cela est »
C’est un bel endroit.
Cela est un bel endroit.
→ La forme pronominale « s’est » peut être remplacée par « s’était » ; elle ne peut pas être remplacée par « cela est ».
Ma sœur s’est couchée très tard.
Ma sœur s’était couchée très tard.
Exercice d’entraînement
Sources utiles :
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